Metakognition i klassrummet
Tinja Saramo
Metakognition – att bli medveten om sitt eget tänkande, är centralt för elevers lärande, självständighet och ansvarstagande. Hur blir elever medvetna om sitt eget lärande och vilken roll har läraren i den processen?
Den här avhandlingen undersöker klasslärares uppfattningar om metakognition och hur metakognitiva arbetsmetoder tar form i deras undervisning. Genom intervjuer och lektionsobservationer framträder en bild av metakognition som något som genomsyrar hela lärandet, snarare än ett enskilt moment. Studien visar att medvetenhet, reflektion och variation i redan befintliga undervisningsmetoder kan stärka elevers självständighet, ansvar och djupare förståelse.