Projektet tar avstamp i den reformerade lagstiftningen av stödet för lärande och skolgång som trädde i kraft hösten 2025. Reformen poängterar vikten av likvärdighet, flexibelt och gruppspecifikt stöd inom ramen för klassundervisningen och lärarsamverkan. Samundervisning är en form av lärarsamverkan som kan bidra till utvecklingen av inkluderande undervisning i enlighet med lagreformens intentioner.
Projektets teoretiska referensram utgår från Hargreaves kollaborativa professionalism, som är en samverkansdesign som främjar en verksamhetskultur där lärare stöder varandra och arbetar tillsammans för att utveckla en undervisning som på bästa sätt tillgodoser alla elevers pedagogiska behov.
I projektet deltar två 7–9 skolor som tillsammans med projektets forskare utvecklar gruppspecifika stödformer i undervisningen. Forskningsprocessen har drag av praktikutvecklande aktionsforskning där skolornas ledningsgrupper och medverkande lärarlag med stöd av forskarna definierar utmaningar och möjligheter med samundervisning, implementerar nya arbetssätt för hur ämneslärare och speciallärare kan undervisa tillsammans samt utvärderar arbetssätten. Detta möjliggörs genom kontinuerliga observationer och dialoger mellan skolpersonal och forskare i autentisk skolmiljö.
I tillägg kartläggs implementeringen av samundervisning som gruppspecifik stödform i finlandssvenska grundskolor genom en enkät riktad till speciallärare.
Projektet förväntas utmynna i nya evidensbaserade skolvisa modeller för samundervisning. Dessa samlas i en handbok som sprids via olika kanaler. Därtill publiceras projektets resultat i ett antal vetenskapliga artiklar.
